Este trabajo busca aportar a la investigación sobre innovación de las prácticas docentes en Chile, a) analizando de manera diacrónica el proceso de innovación para la integración de tecnología en el currículo escolar, b) enfocando la innovación desde la experiencia de los propios profesores de modo tal de analizar las relaciones entre las estrategias de innovación individuales, los contextos institucionales del establecimiento y las políticas públicas de educación, c) identificando factores y su importancia relativa para facilitar o dificultar la innovación en la integración curricular de TICs, d) describiendo buenas prácticas de innovación, asociándolas a factores facilitadores, y e) aportando información empírica que permita alimentar la discusión de políticas públicas sobre los cambios en el sistema escolar y el rol de los docentes en esas transformaciones, enfocando la discusión desde la perspectiva y experiencia de los propios docentes.
Analizar los factores que inciden en el desarrollo y sustentabilidad de prácticas innovadoras de integración curricular de TICs en la sala de clases entre los profesores de enseñanza media, estudiando particularmente el rol de la reflexividad docente.
La investigación es de carácter descriptiva y correlacional. Para recoger los datos se emplearán instrumentos de tipo cualitativo y cuantitativo. Entrevistas en profundidad serán aplicadas usando pautas semi estructuradas a una muestra intencional de profesores de enseñanza media. Una encuesta será aplicada usando un cuestionario estructurado autoaplicado a una muestra probabilística estratificada de escuelas.
