Este estudio -elaborado por investigadores del CIAE de la U. de Chile, del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de O’Higgins y de la Universidad de Concepción- se propuso explicar los factores asociados a las prácticas y creencias de docentes de matemáticas chilenos, durante de los primeros meses de la pandemia.

El estudio indagó en cuáles son las creencias y prácticas durante la educación remota de emergencia y cómo ellas se correlacionan; cuáles son las diferencias entre creencias pedagógicas y tecnológicas de los profesores y sus prácticas en los diferentes tipos de escuelas; y cuáles son las diferencias entre dichas creencias y sus prácticas según las características individuales de los docentes.

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Palabras Clave: docentes   creencias   matemáticas   enseñanza   tecnologías   Foco