El investigador del CIAE y académico del IE, Paulo Barraza, participó en Congreso Futuro 2026, encuentro que reunió a más de 120 expositoras y expositores internacionales y a tres Premios Nobel. En este espacio clave de divulgación científica en América Latina, aportó al debate sobre cerebro, consciencia y educación desde la investigación académica.
El investigador del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile y académico del Instituto de Estudios en Educación (IE), Paulo Barraza, participó en Congreso Futuro 2026, aportando al debate público sobre los vínculos entre cerebro, experiencia, atención y aprendizaje, en una edición que conmemoró los 15 años del principal encuentro de divulgación científica e interdisciplinaria de América Latina.
Bajo el lema “Humanidad, ¿hacia dónde vamos?”, Congreso Futuro 2026 se desarrolló entre el 12 y el 17 de enero, con actividades presenciales en Santiago, presencia en todas las regiones del país y transmisión abierta para Chile y el mundo. El evento reunió a más de 120 expositoras y expositores nacionales e internacionales, incluyendo tres Premios Nobel, junto a referentes globales en inteligencia artificial, neurociencia, biotecnología, cambio climático, educación, derechos humanos, cultura y artes, consolidando su rol como una plataforma de diálogo entre conocimiento y ciudadanía.
En este contexto, Paulo Barraza representó al CIAE y al IE en dos instancias de conversación que abordaron problemáticas centrales de la educación y la vida social contemporánea: la comprensión de la consciencia desde una mirada integradora y los desafíos del aprendizaje en entornos saturados de estímulos digitales.
Consciencia, experiencia y ciudadanía
El martes 13 de enero, el investigador participó en el conversatorio “Del cerebro a la experiencia: Francisco Varela y el estudio de la consciencia”, realizado en el Centro Cultural CEINA. La actividad, que incluyó una proyección audiovisual, propuso un espacio de reflexión colectiva sobre mente, experiencia, vínculos y ciudadanía, a partir del legado del científico chileno Francisco Varela y su propuesta enactiva del conocimiento.
En este espacio, Barraza destacó la relevancia de comprender el conocimiento más allá de una lógica puramente informacional. “La propuesta de Francisco Varela nos recuerda que conocer no es simplemente procesar información, sino una experiencia encarnada, situada y relacional”, señaló, subrayando la necesidad de repensar cómo se entienden el aprendizaje y la consciencia en los debates actuales sobre cerebro y educación.
El conversatorio contó también con la participación de Constanza Baquedano (Universidad Adolfo Ibáñez) y Adrián Palacios (Sociedad de Ciencias Cognitivas, Universidad de Valparaíso), generando un diálogo interdisciplinario que vinculó la neurociencia, la filosofía y las ciencias sociales.
Atención, pantallas y aprendizaje
La segunda participación de Paulo Barraza se realizó el miércoles 14 de enero, en el conversatorio “Tiempo, atención y aprendizaje: neurociencia para la educación del futuro”, desarrollado en la Sala Cámara (2) de CEINA. La instancia abordó los efectos de la sobreestimulación, el uso intensivo de pantallas y los entornos digitales en los procesos de aprendizaje, especialmente en contextos educativos formales.
El panel, moderado por Macarena Rojas Ábalos, reunió a investigadores nacionales e internacionales como Nuno Crato (Universidade de Lisboa), Verónica López (Centro ANID EduInclusiva) y Pedro Maldonado (Centro ANID CENIA), quienes analizaron la evidencia disponible sobre atención, concentración y memoria en escenarios de alta demanda cognitiva.
En su intervención, Barraza enfatizó la necesidad de evitar miradas simplistas sobre el uso de tecnologías en educación. “Las pantallas no son buenas ni malas en sí mismas; lo decisivo es el tipo de relaciones que promueven y los modos de presencia que facilitan o que eventualmente empobrecen”, afirmó. En esa línea, sostuvo que los desafíos actuales no se resuelven únicamente con datos, sino que requieren reflexión crítica sobre el diseño de tecnologías, escuelas y discursos sobre el cerebro.
Ciencia, educación y responsabilidad social
Respecto a su participación en Congreso Futuro 2026, el investigador del CIAE valoró el carácter público y abierto del encuentro, destacando su aporte a la transferencia de conocimiento hacia la sociedad. “Para mí fue una alegría participar en esta versión de Congreso Futuro, porque es un espacio que invita al diálogo y a la reflexión colectiva sobre los desafíos que enfrentamos como sociedad”, expresó.
En el marco del Año del Cerebro, Barraza explicó que los temas abordados buscaron ampliar la comprensión del aprendizaje desde una perspectiva integradora, capaz de articular evidencia científica, experiencia humana y responsabilidad social. “Estos temas son importantes porque nos invitan a preguntarnos qué tipo de seres humanos estamos cultivando cuando diseñamos nuestras tecnologías, nuestras escuelas y nuestras formas de hablar del cerebro”, señaló.
Finalmente, el investigador subrayó la importancia de espacios como Congreso Futuro para fortalecer una cultura de diálogo entre ciencia y ciudadanía. “La investigación solo adquiere sentido cuando se integra en el vivir cotidiano de las personas. En ese encuentro, la ciencia deja de ser acumulación de datos y se convierte en una conversación que orienta nuestras decisiones y nuestra forma de convivir”, concluyó.