Este boletín resume una investigación del Centro de Investigación Avanzada en Educación y del Departamento de Fonoaudiología de la Universidad de Chile sobre el impacto de Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) en el desempeño lector. El estudio consideró varias habilidades lingüísticas como el léxico, sintaxis, discurso narrativo y la conciencia fonológica. Ello, con el objeto de identificar cuáles de estas variables funcionan como predictoras de la de codificación y de la comprensión lectora en los primeros años de escolaridad.