El estudio indagó en cuáles son las creencias y prácticas durante la educación remota de emergencia y cómo ellas se correlacionan; cuáles son las diferencias entre creencias pedagógicas y tecnológicas de los profesores y sus prácticas en los diferentes tipos de escuelas; y cuáles son las diferencias entre dichas creencias y sus prácticas según las características individuales de los docentes.