Descripción:
Este proyecto investiga cómo dispositivos lingüísticos, tales como etiquetas categóricas, metáforas y jerga científica irrelevante, afectan la evaluación de explicaciones científicas por parte de estudiantes chilenos. Se examinan tres efectos cognitivos: el "efecto explicativo de una etiqueta", el "encuadre metafórico" y el "encanto seductor de la jerga científica". El objetivo es identificar los sesgos cognitivos que experimentan los estudiantes al evaluar explicaciones científicas y determinar cómo factores individuales como vocabulario, reflexión cognitiva y tipo de escuela influyen en esta evaluación. La metodología incluye la presentación de explicaciones científicas diseñadas con variaciones en los dispositivos lingüísticos y la medición de la satisfacción con esas explicaciones mediante una escala de Likert. Los resultados proporcionarán recomendaciones para mejorar la alfabetización científica en las escuelas chilenas, y se publicarán en artículos científicos.
Equipo
- Aslánov, I.Investigador Principal
- Guerra, E.Investigador Secundario