El análisis de más de 890 mil estudiantes de enseñanza media, a lo largo de una década, muestra que mujeres y hombres eligen cursos electivos de manera estereotipada, y que esta segregación de género entre áreas del conocimiento es particularmente fuerte en colegios de nivel socioeconómico alto. La cultura escolar y la presencia de mujeres docentes en matemáticas emergen como factores decisivos para abrir trayectorias más diversas.